Вопросы для обсуждения:

Какими могут быть цели и задачи организации детского чтения, когда нет программы, нет экзамена, который нужно сдавать?

Есть потребность в критериях оценки свободного, досугового, особого чтения (например, традиционные параметры «техники чтения» или требова6ия PISA)? 

Какие методики или приемы организации чтения могут быть использованы в условиях непрограммного, но структурированного чтения?

Ведущая круглого стола – Наталья Колодина